“把國旗舉高點(diǎn)，再高點(diǎn)”“每個(gè)角都展平”，北京大學(xué)附屬小學(xué)一年級教室，學(xué)生4人一組進(jìn)行“我與國旗合個(gè)影”活動(dòng)，孩子們嚴(yán)肅認(rèn)真，相互提醒。在道德與法治課上，教師結(jié)合教材課文《我向國旗敬個(gè)禮》做出教學(xué)設(shè)計(jì)。
走進(jìn)廣東廣州市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，七年級學(xué)生圍坐大榕樹下誦讀美文，開啟一堂戶外作文課。“每個(gè)單元的閱讀綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，都讓我深刻領(lǐng)悟到遣詞造句的妙處。”翻看新課本，一名學(xué)生說出自己的體會(huì)……
教材是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，關(guān)系億萬青少年的健康成長。秋季學(xué)期開學(xué)，一套套散發(fā)著墨香的課本擺上課桌，新修訂的義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史統(tǒng)編教材在全國小學(xué)和初中起始年級投入使用。課本有哪些亮點(diǎn)？一段時(shí)間以來，師生反饋如何？如何進(jìn)一步做好教材使用工作？記者進(jìn)行了采訪。
強(qiáng)化育人導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)
“教材要面向未來，培養(yǎng)時(shí)代新人。”道德與法治統(tǒng)編教材編委會(huì)主任路建平說。這也是一線教師及教研部門等專家的共識(shí)。
如何努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人？首要任務(wù)是全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神進(jìn)教材，融入馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果，使之成為凝聚整套教材的“魂”。
“進(jìn)什么”“進(jìn)到哪”“怎么進(jìn)”？教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教材堅(jiān)持一體化設(shè)計(jì)，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)系統(tǒng)性、針對性和生動(dòng)性——
道德與法治教材，全面呈現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容和歷史地位。九年級上冊集中闡述，其他冊次結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)融入，如四年級下冊“守護(hù)我們的家園”單元講述習(xí)近平生態(tài)文明思想相關(guān)內(nèi)容；
語文教材，有針對性地選用典型文章和有關(guān)論述，從《習(xí)近平著作選讀》第二卷選取《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》作為課文，在相關(guān)欄目引用習(xí)近平總書記有關(guān)重要論述；
歷史教材，展現(xiàn)新時(shí)代取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，引導(dǎo)學(xué)生基于對史實(shí)的了解，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，自覺做到“兩個(gè)維護(hù)”。
“道德與法治教材立足‘關(guān)鍵課程’的基本定位，遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，精選具有時(shí)代特色的素材，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)其從國家發(fā)展大局和身邊變化中堅(jiān)定‘四個(gè)自信’。”北大附小思政課教師莊嚴(yán)表示。
與此同時(shí)，教材調(diào)整優(yōu)化后，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育以及重大主題教育特色鮮明，蘊(yùn)含的育人導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)一步彰顯——
探尋“何以中國”。歷史教材設(shè)置《中華文明的起源》，介紹良渚古城等考古發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)中華文明起源、形成和早期發(fā)展的多元一體；語文教材從《詩經(jīng)》、諸子散文、漢魏古詩，到唐詩、宋詞、元曲、明清小說等，選文353篇；
重溫“英雄中國”。道德與法治教材豐富和充實(shí)革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，介紹革命領(lǐng)袖、英雄人物等事跡；語文教材新增《雷鋒日記二則》《井岡翠竹》《山地回憶》等課文，全套教材革命文化選文91篇；
見證“奮進(jìn)中國”。《“蛟龍”探海》《中國人首次進(jìn)入自己的空間站》《天上有顆“南仁東星”》等入選語文教材，突出介紹大國重器及其背后的中國力量……
一系列反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新成就和學(xué)術(shù)研究新成果的內(nèi)容，讓教材的民族性顯著增強(qiáng)，時(shí)代感撲面而來。
著力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)
“看起來像現(xiàn)代齒輪，古代做什么用？古人怎么加工出來的？”近日，北京一所學(xué)校的七年級歷史課上，學(xué)生對課本里的陶寺古城遺址出土的器物產(chǎn)生興趣。課后，師生一起查找關(guān)于“銅齒輪形器”的資料，討論交流。
開學(xué)以來，不少學(xué)校初中歷史課堂掀起關(guān)注、學(xué)習(xí)、運(yùn)用考古的熱潮。有學(xué)生看見文物圖片就能脫口而出館藏何處，有的主動(dòng)介紹參觀過的文化遺產(chǎn)地，還有的下課后圍著老師問個(gè)不停……
“新教材第一單元給課堂教學(xué)提供了拓展資源，如DNA技術(shù)、仰韶文化彩陶等知識(shí)。”北京教育科學(xué)研究院歷史教研員丁丁表示，特別是位于首都的北京人遺址、東胡林人遺址等師生“身邊”的資源，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材的編寫依據(jù)，教材是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的載體。按照2022年新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)科要著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，突出學(xué)科思想方法和探究方式，強(qiáng)化實(shí)踐。
“為進(jìn)一步體現(xiàn)育人為本、素養(yǎng)導(dǎo)向，統(tǒng)編教材在編寫理念、素材選擇、編排形式等方面，都落實(shí)了這些要求。”教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人說。
比如，語文教材以特定主題為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)計(jì)了語文實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，體現(xiàn)語文課程綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。
如何用好教材，幫助學(xué)生學(xué)以致用？“我們重視課程實(shí)踐性，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感悟選文之美。”廣州市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師李娜介紹，語文科組結(jié)合校園文化節(jié)“我是朗讀者”活動(dòng)，讓學(xué)生和家長共讀單元課文，“不僅引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和品味親情，還能將課本知識(shí)與學(xué)生活動(dòng)結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。”
再如，怎樣引導(dǎo)學(xué)生汲取歷史智慧？歷史統(tǒng)編教材編委會(huì)主任徐藍(lán)介紹，課本加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)主流思想發(fā)展演變的講述，充實(shí)了唐朝儒學(xué)、宋明理學(xué)和明末清初思想家等內(nèi)容。單獨(dú)設(shè)課聚焦不同時(shí)期的科技文化成果，醫(yī)、數(shù)、農(nóng)等成果增至50余項(xiàng)，書畫、音樂、雕塑等作品達(dá)300余件。
“學(xué)習(xí)建議”明確單元學(xué)習(xí)的素養(yǎng)要求，“材料研讀”培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)，“活動(dòng)·探究”引導(dǎo)學(xué)生提高多方面素養(yǎng)……從一系列體例設(shè)計(jì)可以看出，培育學(xué)生核心素養(yǎng)是統(tǒng)編教材堅(jiān)持的重要原則之一。
提高教材使用效果
“如何通過生動(dòng)案例，讓學(xué)生進(jìn)一步厚植愛國情懷”“從中國制造到中國創(chuàng)造，怎樣增強(qiáng)學(xué)生的使命感和創(chuàng)新意識(shí)”……日前，廣西南寧市教育科學(xué)研究所開展了一場小學(xué)道德與法治學(xué)科教研活動(dòng)，近300名教師參與，直播觀看量達(dá)12.4萬人次。
“我們組織培訓(xùn)的形式包括教材解讀、教學(xué)指導(dǎo)、課例展示等，讓更多教師掌握用好教材的方法。”該所道德與法治教研員黃新清表示，下一步，將以說課比賽、案例評比等活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成課程共享資源包，推進(jìn)課程高質(zhì)量建設(shè)。
開學(xué)以來，各地積極開展培訓(xùn)，一線教師熟悉教材內(nèi)容、理解編寫意圖，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)開展教學(xué)。
以初中歷史學(xué)科為例，一些教師沒有考古學(xué)教育背景，加之各地教情學(xué)情不同，怎么更好體現(xiàn)教材新理念？
丁丁建議，一方面，教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，關(guān)注中華文明探源工程等重要學(xué)術(shù)成果，并運(yùn)用到研讀教材、教學(xué)實(shí)踐中；另一方面，各地要幫助教師獲取培訓(xùn)資源、化解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，通過教研活動(dòng)和線上平臺(tái)展示優(yōu)秀課例。“特別是引導(dǎo)教師結(jié)合區(qū)域特色資源，通過實(shí)地參觀、模擬考古等教學(xué)形式，創(chuàng)造性用好教材。”丁丁說。
…………
教材無小事，教材建設(shè)體現(xiàn)黨和國家意志。此次修訂歷時(shí)兩年多，編委會(huì)和修訂組對教材修訂稿反復(fù)打磨，其中不乏創(chuàng)新。
比如，語文教材的新增課文《青春之光》，改變以往的匯編形式，組織作家實(shí)地采風(fēng)調(diào)研黃文秀事跡，形成初稿后回其家鄉(xiāng)，讀給親友、同事和當(dāng)?shù)匕傩章牐龠M(jìn)行修改完善。
“教育部教材局將持續(xù)開展教材使用監(jiān)測，了解一線情況，聽取社會(huì)意見，提高教材使用效果。”教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將通過線上線下相結(jié)合方式，進(jìn)一步保障教材使用順利推進(jìn)，切實(shí)讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念、打好中國底色、厚植愛國情懷。
編輯：曉西
